martes, 31 de mayo de 2016
SALUDOS:
Al blog: "La Era de la Andragogía", nexo de referencia sobre los aspectos y conceptos involucrados en el proceso de enseñanza y de aprendizaje del adulto y espacio de referencia, participación de estudiantes y docentes.
lunes, 30 de mayo de 2016
INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS:
Mediante este BLOG, se indicaran los aspectos más sobresalientes, involucrados en la enseñanza y aprendizaje de las personas adultas. Dichos conceptos, forman parte del contenido del curso, cuyo desarrollo, hemos dividido en 4 unidades, con el propósito de brindar una más oportuna y eficaz comprensión. Dentro de dichos temas, podemos mencionar como punto inicial, el concepto de la Andragogia, sus principios y características; Los Aspectos que deben considerarse en el aprendizaje adulto; El aprendizaje del adulto como un acto dinámico (aprendizaje autónomo, creativo, crítico, comunicativo e investigador); La Teoría y Corrientes del Aprendizaje Adulto(sinergia entre un equipo de personas, con el objetivo del aprendizaje) y como ultimo tema, La Educación de adultos en Panamá (Métodos y sistemas didácticos, Planes y programas, Formación del docente que trabaja con adultos entre otros temas).
- Contribuir al intercambio de información.
- Compartir y modificar el conocimiento.
- Transformar las actitudes y aptitudes de los estudiantes y docentes.
- Propulsar el estudio colaborativo entre los visitantes.
- Incentivar el debate, retro-alimentación y aprendizaje.
- Respetar los comentarios de nuestros lectores en este dinámico proceso de enseñanza y aprendizaje.
UNIDAD 1:
LA ANDRAGOGÍA COMO CIENCIA
DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Aprender implica un cambio permanente
que se produce a lo largo de la vida del que aprende. En este sentido, la
educación de adultos es concebida como un proceso continuo que consiste en
adquirir conocimientos sobre el mundo que nos rodea y utilizar la experiencia
pasada para organizar una nueva representación de esos conocimientos e
integrarlos en nuestra vida.
El aprendizaje involucra no sólo las
capacidades cognitivas del ser humano, sino también las psíquicas, afectivas y
sociales. Cada uno de nosotros aprende según su origen, su edad, su herencia,
su pasado y su capacidad de comprender el mundo que le rodea.
De esta manera, los nuevos
conocimientos establecerán relaciones con la información anterior, obteniendo
nuevos significados y nuevas respuestas. Solo así los nuevos conocimientos
podrán producir un efecto sobre el conjunto de nuestra personalidad, cambiando
nuestra percepción, comportamiento y cuyo resultado será una nueva toma de conciencia.
A diferencia de los niños,
los adultos tienen conciencia de sus necesidades educativas, son lo
suficientemente maduros como para seleccionar los medios para educarse y
decidir de qué forma desean hacerlo. Además, están adecuadamente experimentados
a través de la vida y el trabajo, lo cual les permite razonar y aplicar
conocimientos particulares a su experiencia, para ser capaces de escoger cuándo
y dónde estudiar y aprender, pudiendo medir los costos de dicho aprendizaje. Frente
a esto, no solamente es el educador o tutor quien debe modificar sus prácticas tradicionales
de enseñanza y adaptarlas al estudiante adulto, sino que también este último debe
adaptarse a esta nueva situación y pasar de un rol pasivo, de receptor de
información a un rol mucho más participativo y activo, convirtiéndose en el
centro y en el responsable de su propio proceso de aprendizaje.
Esto último
determina el sentido profundo de la función que cumplen los tutores en educación
a distancia convertirse en facilitadores y favorecedores de un proceso de
aprendizaje que será llevado a cabo por el propio estudiante adulto experimenta
la necesidad desconocer o ser capaz de realizar algo de manera más efectiva; ha
alcanzado un grado importante de autonomía y, en función de ella, es capaz de
tomar a su cargo variados aspectos del aprendizaje. Además, el adulto toma sus decisiones,
hace elecciones y asume la responsabilidad de ello. Este aspecto es el que
determina su rol como participante activo y como centro de su proceso de
aprendizaje.
El adulto posee
experiencias que constituyen un recurso importantísimo para su
proceso de aprendizaje, pues sirven como referente para relacionar los
nuevos conocimientos. Siempre debe considerarse el hecho que el adulto no es un
papel en blanco y que, por el contrario, se enfrenta a esta situación de
aprendizaje con mucha información y conocimientos adquiridos que, de una u otra
manera, se confrontan con las nuevas informaciones que va recibiendo.
La capacidad y la motivación
del adulto para aprender se la relaciona con condiciones como por ejemplo exigencias
de trabajo, elevar la autoestima, obtener el reconocimiento
de otros o mejorar la calidad de vida, entre otros aspectos. El adulto que se
incorpora a un proceso de aprendizaje sabe lo que quiere y lo que necesita por
lo que su interés en aprender influye positivamente en el desarrollo del
proceso.
UNIDAD 2:
APRENDIZAJE CON ESPÍRITU AUTÓNOMO E INDEPENDIENTE
RESPUESTA A POS-PREGUNTA:
El verdadero papel que
cumplen las tics en el
aprendizaje autónomo, es el de tener una interacción con el docente vía
internet, de una manera positiva, donde desarrollemos actividades para nuestro
conocimiento, las TIC dejan de ser un componente didáctico y pasa hacer un
proceso de educación.
UNIDAD 4:
Los principios generales de la Educación de
Adultos se centran en satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje para el
desarrollo humano. El programa nacional ha retomado los postulados de la
educación permanente y de la Declaración Mundial de la Educación para Todos. La
educación de adultos se concibe como el conjunto de acciones educativas que se
desarrollan en distintos niveles, modalidades, y a las formas de aprendizaje
que orientan al logro de los propósitos del sujeto y de la sociedad. Ésta se ofrecerá
a la población mayor de 15 años que no ha tenido la oportunidad de ingresar a
los servicios educativos del subsistema regular, y también con el fin de
propiciar el logro de la autogestión del adulto, al igual que para su
realización integral, y por ende, del desarrollo nacional. La educación de
adultos se ofrece en tres niveles:
- Primer nivel de educación básica general: tiene una duración de seis años y consta de dos etapas: — Alfabetización y educación primaria. — Educación premedia.
- Segundo nivel de enseñanza o educación media.
- Tercer nivel de enseñanza o educación superior.
Marco legal. La Ley Orgánica de Educación
establece las disposiciones por las que debe regirse la educación de jóvenes y
adultos. A partir de esta norma, y en el marco de la estrategia decenal de
modernización de la educación panameña, se propone una renovación y
reconversión de objetivos, políticas, estrategias, contenidos y metodología. En
materia de educación los resultados son de profundo significado, por cuanto se
crea y se da legitimidad institucional a la Dirección de Educación de Jóvenes y
Adultos. En la legislación se consigna la responsabilidad del Estado de ofrecer
servicios educativos a poblaciones tradicionalmente marginadas, como las
indígenas y penitenciarias. Se logra, además, consignas de apertura para el uso
de técnicas y modalidades educativas innovadoras, en atención a las
características biopsicosociales del adulto. Estos y muchos otros aspectos son
abordados y desarrollados en dicha ley, dando con ello un impulso positivo,
esperanzador al futuro de la educación de jóvenes y adultos. Sin embargo, los
logros anhelados dependerán en gran medida de la efectividad de los mecanismos
de coordinación, de la participación y de la actitud de los distintos actores
sociales, para hacerle frente a la responsabilidad que todos tenemos con la
sociedad panameña.
MODALIDADES. FORMACIÓN PROFESIONAL Y
ALFABETIZACIÓN
Alfabetización o preparatoria: este programa
tiene el interés fundamental de eliminar el analfabetismo, en todas sus formas,
en las personas mayores de 15 años. Además, ofrece a los participantes los
instrumentos de lectura, escritura y cálculo. Promueve una actitud crítica y
reflexiva a fin de que participe, activamente, en tomas de decisiones para mejorar
sus condiciones de vida.
El primer nivel de enseñanza de la educación
de jóvenes y adultos se inicia con la alfabetización de las personas que así lo
requieren. Sus objetivos se fundamentan en el dominio de la lectura, la
escritura, la expresión oral y los fundamentos de la aritmética. Este nivel
ofrece cursos de capacitación laboral de corta duración, con el objetivo de
facilitar a las personas un mejor nivel de vida y continuar los estudios
académicos correspondientes. La capacitación laboral consistirá en cursos de
adiestramiento básico y de tareas específicas, propias de un oficio o áreas de
trabajo. La educación primaria de adultos, como parte del primer nivel de
enseñanza, permite el ingreso a la persona que domine los conocimientos que se
proveen en alfabetización. En ese proceso se ofrecen los fundamentos de una
educación general que estimulen la creatividad y el pensamiento reflexivo,
necesarios para proseguir estudios. La educación premedia de educación de
adultos es básica para la formación integral del estudiante, la misma se
orienta, fundamentalmente, dentro de una educación general con carácter
exploratorio, atendiendo a la capacidad, intereses, necesidades personales y
profesionales. La culminación de esta etapa es vital para la continuación de
estudios secundarios. La educación laboral ofrece no sólo capacitación en el
trabajo, sino que adiestra en el empleo de tecnologías apropiadas para el
manejo de herramientas, maquinarias y equipos. A esta educación pueden ingresar
todas las personas que han terminado la educación primaria. El órgano ejecutivo
reglamenta estos cursos, con la participación de las entidades especializadas
en formación laboral. La capacitación también se hace extensiva a los centros
penitenciarios con programas educativos que contribuyen a la resocialización de
las personas internas en dichas instituciones. En ellos se ofrecen las mismas
opciones que el subsistema regular, con la variante en los planes, programas y
métodos para la educación de adultos. Las carreras técnicas intermedias para
adultos ofrecen una formación técnica especializada en una profesión. A esta
educación podrán ingresar los adultos que culminen su primer nivel de
enseñanza. Existe también la educación para personas de la tercera edad. Ésta
tiene como objetivo promover programas educativos, recreativos y otros que
coadyuven a su plena realización dentro del marco de la educación permanente.
El Ministerio de Educación coordinará lo referente al desarrollo de estos
programas con las instituciones y agrupaciones que atienden a estas personas.
La Educación de adultos en Panamá́
Aspectos administrativos de la educación
de adultos en Panamá
La
administración de la educación de adultos en nuestro país, se encuentra
regentada de manera formal, por el Ministerio de Educación, mediante las
Direcciones de Educación y Jóvenes Adultos y la de Coordinación Nacional del
Tercer nivel de Enseñanza o Superior.
1.1. Dirección Nacional de Educación de Jóvenes y
Adultos:
Esta
Dirección, cuyo ámbito de ejecución es nacional, se encarga de coordinar,
orientar y supervisar los servicios educativos de los centros oficiales y
particulares, brindados a aquellos jóvenes y adultos que no cumplieron las
fases de educación básica y media, en los parámetros etarios normales, es decir
en el sistema regular.
El objetivo
básico de la dirección es facilitar su articulación del “Sub sistema no regular
de educación” con el sistema regular en lo académico. Lo anterior, con la finalidad de que los
jóvenes y adultos que no se incorporaron al sistema regular, logren desarrollar
las habilidades necesarias para insertarse de manera efectiva en el ámbito
laboral y contribuir con el desarrollo Nacional.
La Dirección
procura que los principios de educación continua, pertinencia y utilidad de los
contenidos y la motivación para el autoaprendizaje y la autogestión orienten la
aplicación del proceso de enseñanza aprendizaje de este segmento poblacional
específico, de las personas mayores de 15 años.
1.1.1. Áreas Prioritarias de Acción:
-
Alfabetización.
- Con
la finalidad de brindar a los participantes los parámetros básicos para
desarrollar la lecto-escritura y las matemáticas. Usualmente se dirige a grupos
como indígenas (Gunas, Gnäbe, Bugles, Emberá, entre otros). A propósito se prioriza el reconocimiento de
la identidad e interculturalidad.
-
Capacitación laboral. En coordinación con diversos institutos técnicos, se
procura facilitar conocimientos específicos en determinada disciplina técnica
(computación, mecánica, belleza, etc.).
- Educación
básica y media de jóvenes y adultos. En
este sentido la dirección coordina que los contenidos aplicados se ajusten al
pensum básico y que se impartan con criterios andragógicos previamente
definidos, como la formación ciudadana y la planificación de vida.
- Programas
intramuros: Dirigidos a las personas (jóvenes y adultos) que cumplen penas de
prisión.
1.2. Dirección Nacional de Coordinación del Tercer
Nivel de Enseñanza o Superior:
El objetivo
de esta Dirección Nacional del Ministerio de Educación es garantizar los
niveles de calidad y excelencia en las ofertas educativas que brindan las
instituciones que conforman el tercer nivel de enseñanza o educación superior.
La enseñanza
superior se divide en dos grandes áreas: Educación superior universitaria y
Educación superior universitaria.
En este
sentido, la precitada Dirección desarrolla un rol de supervisión, coordinación
y control de los procesos de enseñanza y aprendizaje impartidos por entidades,
tanto públicas como privadas.
Educación Superior Universitaria
Corresponde al proceso enseñanza aprendizaje que permite la obtención de habilidades y destrezas, por parte del adulto, para el desarrollo de carreras profesionales, licenciaturas, ingenierías; así como los estudios post universitarios (post grados, maestrías y doctorados)
Mediante Ley
30 de 20 de julio de 2006 se crea el Sistema Nacional de Evaluación y
Acreditación para el mejoramiento de la calidad de la Educación Superior
Universitaria. Esto constituye el
sustento legal del proceso de acreditación del sistema universitario nacional.
El ente
rector es el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de
Panamá. CONEAUPA, por sus siglas, organismo de evaluación y acreditación,
independiente y descentralizado. Entre
sus características, cuenta con autonomía financiera, administrativa y reglamentaria,
lo que le debe permitir mayor independencia en el ejercicio de sus funciones.
En relación a
lo anterior, a la Universidad de Panamá, le corresponde un rol de
fiscalización, frente al desarrollo de sus propias funciones y las del resto de
los centros universitarios.
Educación Superior No Universitaria
A la Dirección
Nacional de Coordinación del Tercer Nivel de Enseñanza o Superior igualmente le
corresponde la coordinación y supervisión de los centros y contenidos de
educación superior no universitaria.
Esto conlleva
los procesos de enseñanza aprendizaje de carreras técnicas que permiten el
desarrollo, por parte del adulto de artes y disciplinas específicas, basadas en
la aplicación práctica.
Por ejemplo:
Computación, alta cocina, electricidad, mecánica, turismo, call center, entre
otros.
Centros de Educación- Infraestructuras
Una
particularidad de la educación para adultos es que no necesariamente debe ser
impartida en centros de educación formal, ya que puede desarrollarse mediante
otros métodos, por ejemplo en línea o por radio; por lo que Igualmente, no se
requiere sea totalmente presencial, ya que se cuenta con carreras y disciplinas
impartidas de manera semi-presencial o a distancia.
Educación General y Media
Los ciclos de
educación básica, pre media y media se imparten mediante diversos mecanismos,
como se mencionó con anterioridad, sin embargo, prevalece su desarrollo en
Centros Educativos, que prestan sus instalaciones, en horario vespertino y/o
nocturno, para tales efectos, como el Instituto Comercial Panamá, cuyas
instalaciones son utilizadas en la noche para la educación básica y media de
adultos.
Por otro lado
se cuenta con una oferta variada de centros educativos particulares, que bajo
la supervisión del Ministerio de Educación, presentan una oferta de servicios a
diversos costos, usualmente populares.
Educación Superior
En cuanto a
la educación superior, Panamá cuenta con Centros Universitarios públicos y
particulares.
A la fecha, existen 5 universidades oficiales o públicas:
A la fecha, existen 5 universidades oficiales o públicas:
- · Universidad de Panamá (UP)
- · Universidad Tecnológica de Panamá (UTP)
- · Universidad Especializada de las Américas (UDELAS)
- · Universidad Marítima Internacional de Panamá (UMIP)
- · Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI)
Entre los
centros particulares, debidamente acreditadas, podemos mencionar:
- Universidad Católica Santa María La Antigua
- Universidad Latina de Panamá
- Universidad del Istmo
- Universidad Americana de Panamá
- Universidad Interamericana de Educación a Distancia
- Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT)
- Universidad Interamericana de Panamá (UIP)
- Universidad Cristiana de Panamá
- Columbus University
- ISAE University
- INCAE University
- Florida State University
- Otras
La educación
superior no universitaria está conformada por:
"Institutos de Estudios Superiores" o "Centros de Enseñanza Superior" que brindan diplomados y formación Técnica profesional.
"Institutos de Estudios Superiores" o "Centros de Enseñanza Superior" que brindan diplomados y formación Técnica profesional.
Entre
los institutos superiores estatales se
encuentran:
Instituto Nacional de Formación
Profesional y Capacitación para el Desarrollo Humano (INADEH)
Instituto Superior de Agricultura
Instituto Superior de Formación
Profesional Aeronáutica
Instituto Bancario Internacional de
Panamá
Instituto Superior de Investigaciones
Criminales y Ciencias Forenses
Centro de Enseñanza Superior "Dr.
Justo Arosemena" de la Policía Nacional de Panamá
Academia Superior del Benemérito Cuerpo
de Bomberos de Panamá
Instituto Técnico Superior del Este
Entre los
institutos superiores privados o particulares podemos mencionar:
Instituto Superior Politécnico de América
Instituto Superior Tecnológico de Computación
Instituto Superior de Microfinanzas
Instituto Superior de Alta Cocina (ISAC)
Instituto Superior de Ciencia y Tecnología
Instituto Superior de Ciencia y Tecnología
Instituto Superior de Seguridad
Especializada
Instituto Superior Servi Guías de Panamá
Instituto Superior The Panama
Internacional Hotel School
Instituto Superior de Comercio y
Educación
Instituto Superior Bilingüe de
Centroamérica
Instituto Superior de Educación y Formación Profesional
Instituto Superior de Educación y Formación Profesional
Instituto Superior Monte Horeb
Fuentes de
consulta
http://consulta.meduca.gob.pa/04unad/EDJA/
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Panamá
http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/INSTITUTES/UIL/confintea
pdf/National_Reports/Latin%20America%20-%20Caribbean/Panama.pdf
http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/INSTITUTES/UIL/confintea
pdf/National_Reports/Latin%20America%20-%20Caribbean/Panama.pdf
La Educación de Adultos en Panamá
Métodos y Sistemas Didácticos
La
metodología para el desarrollo del proceso educativo y las orientaciones
metodológicas específicas, propuestas o aplicadas en cada uno de los procesos,
está determinada por la naturaleza del programa que se atiende y por el tipo de
educador que lo aplica.
La
organización y metodología de la educación de jóvenes y adultos se basará,
fundamentalmente, en el autoaprendizaje, atendiendo a los enfoques de la
ciencia andragógica. Se aplicará la enseñanza presencial y a distancia, en
forma directa en los planteles, o mediante la libre escolaridad o con el uso de
técnicas de comunicación social, sistemas combinados de varios medios y otros
procedimientos que al respecto, autorice el Ministerio de Educación, tomando en
cuenta las características y necesidades propias del sujeto educativo.
El sistema no
regular de educación de jóvenes y adultos establece la búsqueda de políticas y
estrategias metodológicas, cónsonas con la realidad nacional, la del centro
educativo, y la de los participantes. Se utiliza una metodología andragógica
adecuada al sistema con clases semipresenciales en las asignaturas académicas:
tres presenciales y una de consulta por asignatura durante una semana, con una
duración de 60 minutos. Los responsables de la formación de los participantes
en el sistema de adultos son los alfabetizadores voluntarios, que a su vez son
capacitados por promotores. Los encargados de orientar la formación en las
escuelas nocturnas presenciales son los profesores, en los centros de educación
laboral son los facilitadores, en los talleres de bachiller industrial son
profesores-instructores y en el sistema de educación a distancia son los
tutores. La labor educativa desempeñada está orientada por supervisores y
directivos que velan por el fiel cumplimiento de las prioridades y políticas.
En los centros de educación laboral se utilizan guías de auto aprendizaje que
cada facilitador entrega a los participantes y que desarrollan consultando
básicamente los libros de textos aprobados por el Ministerio de Educación u
otra bibliografía recomendada.
Planes y
Programas
En Panamá se
está trabajando en planes y programas para la educación de jóvenes y adultos,
enfocados principalmente en los grupos más vulnerables como los indígenas,
personas del sector informal, personas en rehabilitación y de centros
penitenciarios.
Podemos
mencionar los siguientes planes y programas:
Investigación sobre ofertas y demandas
educativas en educación de jóvenes y adultos.
Renovación curricular para educación de
jóvenes y adulto.
Materiales educativos para educación de
jóvenes y adultos.
Supervisión educativa para educación de
jóvenes y adultos
Proyecto multinacional de educación para
el trabajo.
Formación y capacitación de docentes de la
educación de jóvenes y adultos.
Subsistema de educación de jóvenes y
adultos.
Reestructuración administrativa de la
dirección de educación de jóvenes y adultos.
Cultura popular.
Terminación de estudios primarios.
Educación para el trabajo.
Resocialización de menores y adultos.
Primer Congreso Nacional de Educación de
Jóvenes y Adultos.
Alfabetización y capacitación laboral para
la población no indígena.
- Alfabetización bilingüe intercultural y Educación secundaria de adultos.
- Alfabetización y capacitación laboral. Población indígena
- Red nacional de educación de jóvenes y adultos de Panamá.
- Materiales de lectura para neolectores y pos alfabetización.
- Educación bilingüe intercultural para los seis grupos étnicos del país.
- Educación a distancia para el trabajo de población marginada.
Formación del
docente que trabaja con adultos.
Con excepción
de la Universidad Interamericana de Educación a Distancia (UNIEDPA), que ofrece
licenciatura en andragogía, así como cursos de postgrado y maestría en dicha
especialidad, no existen otros organismos o instituciones que formen docentes
especializados en educación de adultos, por ello los docentes que participan en
los subprogramas de Alfabetización, Terminación de Estudios Primarios y Cultura
Popular (en las áreas rurales del país) carecen de formación especializada para
este nivel. La totalidad de estos docentes proceden de la escuela normal y, en
cumplimiento de sus funciones como maestro de grado, participan de manera
complementaria en algunos de los subprogramas enumerados. Por otra parte, se
observa que un considerable porcentaje de estos docentes han egresado de la
Facultad de Educación o poseen una formación de nivel medio del primer ciclo o
bachillerato en ciencias, letras, comercio, otros. Generalmente, y previo a su
ingreso, los docentes reciben un seminario de capacitación que les sirve de
apoyo para conocer el programa y para el cumplimiento de sus funciones
docentes, pero que obviamente, no es suficiente para tan compleja tarea. Con
relación al docente de secundaria, la situación se presenta de manera parecida
a la de terminación de estudios primarios: un docente formado para educar
niños, sin poseer las herramientas fundamentales, debe enseñar a la población
adulta. En secundaria la totalidad de los docentes tienen formación
universitaria de profesor o licenciado, o de técnico en respectivas
especialidades; sin embargo, deben trabajar con todo tipo de adultos sin poseer
la formación necesaria en este tipo de educación o en andragogía.
La Educación de adultos en Panamá.
Situación actual y proyecciones Financiamiento
Históricamente la Educación de Adultos
ha sido la cenicienta en el sistema educativo, muy pocas inversiones se han
destinado a este sub-sistema, en materia de formación del recurso humano y
atendiendo a las demandas del desarrollo, el gobierno ha iniciado un agresivo
programa de capacitación en diferentes áreas que demanda el vertiginoso
crecimiento económico del país y la demanda del mundo globalizado.
Los recursos con los cuales se financia
la educación en Panamá, son captados prácticamente en su totalidad por el
gobierno central para servicios personales, servicios básicos e inversión. De
acuerdo con la Ley, el gasto público en el sector educativo, no será
inferior al 6% del producto interno bruto del año anterior.
Por otro lado, las universidades
oficiales han iniciados programas de autogestión para poder incorporar las
nuevas tecnologías y los avances en materia de educación superior para
hacer frente a los recortes presupuestarios.
El financiamiento privado proviene de
las donaciones y los ingresos derivados de las matrículas, pago por
créditos y servicios académicos.
El Instituto para la Formación y
Aprovechamiento de los Recursos Humanos, IFARHU fue organizado con la
finalidad de otorgar becas y créditos a estudiantes de escasos recursos y
alto rendimiento académico. El IFARHU también recibe y tramita el
ofrecimiento de becas a nivel internacional, y concede créditos para estudios
en el exterior.
Muchas universidades ofrecen becas a
sus estudiantes de alto rendimiento académico, o para estudiantes que
participan en deportes y actividades de la vida estudiantil; otras
universidades ofrecen becas parciales del 50 %, descuentos por pagos
adelantados, por tener hermanos en la misma universidad y
algunas facilidades de pago.
Política de desarrollo de la educación de adultos en Panamá
La educación es parte de la estructura
social global y constituye una herramienta valiosa para promover la movilidad
social, fortalecer la identidad y valores de la cultura nacional, acrecentar la
integración social y disminuir las desigualdades sociales de los diferentes
sectores de la población.
Desde finales de la década del 90 el
mejoramiento de la calidad de la educación nacional se constituyó en uno de los
grandes desafíos de la educación panameña lo cual motivó el desarrollo
diferente los Planes Estratégicos, Foros Regionales y Nacionales, Mesas de
Concertación, Diálogos y Talleres encaminados al logro de un Compromiso Social
por la Educación , así como de compromisos internacionales tales como las metas
del Milenio, Metas 2021, Educación Para Todos, Encuentros de Ministros para la
Educación en Derechos Humanos, entre otras acciones.
La Educación Superior en Panamá ha sido
influenciada por los cambios sufridos en la economía, por las
vinculaciones establecidas por los agentes económicos, públicos y privados como
resultado de la globalización, los acuerdos generados entre países de los
tratados de Libre Comercio y otras regulaciones internacionales.
La Universidad enfrenta el desafío de
responder a la sociedad, con nuevas demandas y profundas transformaciones que
exigen la formación de profesionales con perfiles diferentes, con nuevas
destrezas, habilidades, conocimientos, tecnologías y actitudes que les permitan
ingresar y permanecer en el mercado laboral enfrentando múltiples y elevados
niveles de competencia frente a la internacionalización de las economías.
Las innovaciones educativas que se
presenta en la educación del adulto, entre las más recientes son las ofertas de
educación a distancia y de educación virtual, que se han incorporado con
el fin de facilitar el acceso de aquellos sectores de la población que no
pueden someterse a condiciones rígidas de tiempo y espacio. Una estrategia
de aprendizaje son los paquetes instruccionales o Guías de Autoaprendizaje
Orientado, para el estudio autónomo de los estudiantes, incorporándose el
uso de las herramientas tecnológicas para comunicarse y establecer
relación con el tutor o facilitador. Paralelo a este desarrollo, se encuentran
los programas en el entorno virtual a través del internet o vía
satelital.
Integración a
los programas de desarrollo y al sistema educativo nacional
La Declaración Mundial sobre la
Educación Superior del siglo XXI, (París, 1998) señala que la educación
superior es parte de un sistema continuo que prosigue a lo largo de toda
la vida. Recomienda que se le dé prioridad a la contribución de
la enseñanza superior en el desarrollo de todo el sistema educativo y a su
vinculación con todos los niveles de enseñanza, en especial la secundaría.
Esta debería preparar y facilitar el acceso a la enseñanza superior, pero
también brindar una amplia formación que prepare a los alumnos para la
vida activa.
La evaluación del sistema educativo
nacional permite considerar las propuestas de metas educativas prioritarias
para su mejoramiento. Para su diseño, se han tomado en cuenta los convenios
nacionales, regionales e internacionales, y las propuestas hechas en los
últimos 30 años. En el plano interno, se han revisado las metas de la
Concertación Nacional para el Desarrollo, así como el compendio de las
distintas iniciativas presentadas por los sectores público, privado y de la
sociedad civil y que fueran recopiladas y analizadas por FUDESPA, PREAL, CONEP,
la Cámara de Comercio, Industrias y Agricultura de Panamá (CCIAP) y la UNCEP.
Se hace necesario fijar metas intermedias o hitos para el mediano y largo
plazo. Se han establecido los años 2016 y 2021 para el cumplimiento de estas
metas. Ello permitiría a distintas administraciones gubernamentales hacerse
parte de la ejecución de las estrategias y acciones necesarias para la
implementación de acciones en aras del mejoramiento de la educación.
Una estrategia de desarrollo que
comprometa a varias administraciones gubernamentales. Así, se iniciará una
etapa en la que finalmente se jerarquice la educación a través de políticas de
Estado.
Bibliografía
Revisión nacional 2015 de la Educación
para Todos-MEDUCA
SMITH LANGE, GUILLERMO, El
desarrollo y el estado de la cuestión sobre el aprendizaje y la educación de
adultos - Informe nacional de Panamá, 2008
La Educación en Panamá, 5 metas
para mejorar
Suscribirse a:
Entradas (Atom)